4月23日是“世界讀書(shū)日”，其設(shè)立目的是推動(dòng)更多人去閱讀和寫(xiě)作，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡牟糠帧Ｔ邳S浦校園里，蘊(yùn)藏著許多各具特色、功能完備的圖書(shū)館；學(xué)校也別出心裁，設(shè)計(jì)了許多深受學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生能盡情享受閱讀帶來(lái)的自由與暢意；在此過(guò)程中，也涌現(xiàn)出不少熱愛(ài)閱讀的“讀書(shū)達(dá)人”。
“童年河圖書(shū)館”，是北京東路小學(xué)圖書(shū)館的名字。在征集館名時(shí)，校方獲悉，著名作家趙麗宏是該校上世紀(jì)60年代的校友，著有經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年河》。在小說(shuō)中，這條“小河”以及這所小河邊的學(xué)校，就是蘇州河和北京東路小學(xué)。在與趙麗宏取得聯(lián)系后，他不僅欣然題字“童年河圖書(shū)館”，且聯(lián)系多家出版社，協(xié)助圖書(shū)館籌集書(shū)籍，“童年河圖書(shū)館”便有了趙麗宏專設(shè)書(shū)架。
學(xué)校在對(duì)校舍作整體改造規(guī)劃時(shí)，將二樓北面毗鄰蘇州河、最安靜的近150平方米區(qū)域，劃為圖書(shū)館用地。由于空間面積有限，學(xué)校在高密度藏書(shū)區(qū)的設(shè)計(jì)上，借鑒中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)手法，以小見(jiàn)大，框景入畫(huà)。這樣，既滿足了藏書(shū)區(qū)的必要功能，也提升了場(chǎng)地的趣味性。
(資料圖片)
而閱覽區(qū)則是最大程度地開(kāi)敞，倚窗而立，將蘇州河美景盡收眼底。如今，“童年河圖書(shū)館”已成為孩子們最愛(ài)的教育場(chǎng)域之一：在這里，他們可以定期開(kāi)展小型閱讀分享會(huì)，還可以借閱圖書(shū)，享受書(shū)卷芬芳，涵養(yǎng)書(shū)卷氣息。
在校園圖書(shū)館的舒適空間里，學(xué)生可以和同伴們一起翱翔于書(shū)香世界。上外—黃浦外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的“云翼書(shū)苑”就是這樣一個(gè)美麗的圖書(shū)館。“云翼”二字最早見(jiàn)于“鯤鵬展翅”，莊子在《逍遙游》中寫(xiě)道：“怒而飛，其翼若垂天之云。”以“書(shū)山有路勤為徑”為設(shè)計(jì)理念，“云翼書(shū)苑”的設(shè)計(jì)充滿科技感和現(xiàn)代感——下沉式卡座、彩色書(shū)柜及自習(xí)空間，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生仿佛置身于知識(shí)的寶島。
圖書(shū)館也是學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)所之一。該校英語(yǔ)配音社Dubbing buddies利用IMAX屏幕營(yíng)造身臨其境的情境化英語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在半沉降式的圈座中活動(dòng)，在體驗(yàn)中模仿，在模仿中學(xué)習(xí)。開(kāi)課至今，學(xué)生從逐句跟讀音頻，感受老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化，到脫離臺(tái)詞本和筆記的支撐，直接進(jìn)行配音，輸出作品……
在重慶南路幼兒園，“重重”多媒體互動(dòng)閱讀室受到了寶寶們的喜愛(ài)。“重重”除了是該園的簡(jiǎn)稱、也寓意著：這里有許多許多的互動(dòng)機(jī)會(huì)、有很多很多的圖書(shū)。
通過(guò)設(shè)計(jì)“互動(dòng)視聽(tīng)室”“電子借閱室”“平板在線室”等，“重重”多媒體互動(dòng)閱讀室引導(dǎo)幼兒多感官、多途徑地參與閱讀活動(dòng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒自主閱讀中的作用，從根本上促進(jìn)“師幼、生生、家園”之間的交流頻率，共享優(yōu)質(zhì)資源、打造深度學(xué)習(xí)。
上個(gè)世紀(jì)80年代，復(fù)興東路第三小學(xué)就成立了學(xué)生讀書(shū)社團(tuán)——“尖尖角”讀書(shū)社。三十多年來(lái)，學(xué)校注重對(duì)閱讀工作的整體設(shè)計(jì)，通過(guò)各類讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培育學(xué)生閱讀習(xí)慣和技能，深化上海市書(shū)香校園的閱讀特色。
在復(fù)三校園里，處處可見(jiàn)學(xué)生們閱讀的身影。他們或在樓道里的迷你讀書(shū)吧，或閑坐教室外可供閱讀的長(zhǎng)椅，或在館藏豐富的圖書(shū)室里，靜靜閱讀。班班爭(zhēng)創(chuàng)“書(shū)香中隊(duì)”，營(yíng)造濃濃的閱讀氛圍。利用晨會(huì)、午會(huì)、課后服務(wù)等時(shí)段，孩子們分享閱讀體會(huì)。“小書(shū)蟲(chóng)”們結(jié)合“導(dǎo)師樂(lè)薦書(shū)”活動(dòng)，邀請(qǐng)身邊同學(xué)一起享受閱讀的快樂(lè)。每月學(xué)校《小荷報(bào)》還會(huì)刊登學(xué)生讀后感及優(yōu)秀習(xí)作，體會(huì)閱讀的成就感。
春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)啟動(dòng)了以“閱中華詩(shī)章，逐少年夢(mèng)想”為主題的讀書(shū)活動(dòng)。校圖書(shū)館在活動(dòng)前，根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化書(shū)籍推薦。
其中，《少年讀名著》系列，讓同學(xué)們不再覺(jué)得名著閱讀的艱難；《故事中的古詩(shī)詞》《跟著詩(shī)詞游中國(guó)》《藏在古詩(shī)詞中的中華文明》等系列書(shū)籍，將詩(shī)詞與名勝古跡、自然風(fēng)光、名物民俗等融合，讀時(shí)“誦詩(shī)文觀景物”；《博物館里的中國(guó)歷史》《典籍里的中國(guó)》等書(shū)籍，向?qū)W生展示了“一件件古樸端莊的文物”“一本本智慧凝聚的典籍”。班主任也根據(jù)班級(jí)的閱讀主題內(nèi)容，前往圖書(shū)館挑選書(shū)籍?dāng)[放至班級(jí)圖書(shū)角，并進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。
“你最喜歡的繪本是什么？”帶著問(wèn)題，松雪街幼兒園的小班幼兒開(kāi)啟了一場(chǎng)閱讀分享會(huì)。他們自信地介紹自己在家中翻閱了一遍又一遍的故事書(shū)，同伴們則聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。
繪本除了能用來(lái)閱讀，還能做什么呢？幼兒們將繪本“玩轉(zhuǎn)”起來(lái)，開(kāi)啟了創(chuàng)作之旅：將彩虹雨噴灑在紙上；一起探索、游戲，在幾何圖形中解密；一起講一講、演一演“無(wú)聲默劇”；還一起變身為小鞋匠，隨音樂(lè)舞動(dòng)《鞋匠舞》。
在五愛(ài)高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)，有一名喜愛(ài)文史類書(shū)籍的“讀書(shū)達(dá)人”——孫彥青。他還酷愛(ài)閱讀古典文學(xué)，母親是一位編輯，也是一位古文愛(ài)好者，母親是他古文學(xué)習(xí)的引路人，把他領(lǐng)進(jìn)了古典文學(xué)的大門。進(jìn)入高中后，他對(duì)古文的興趣日益高漲，除了學(xué)習(xí)課文，他會(huì)將古籍作為課外讀物。《古文觀止》和《史記》一直放在他的書(shū)桌邊。每當(dāng)他稍有空閑，就會(huì)拿起書(shū)籍細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)略古人的真知灼見(jiàn)和氣質(zhì)風(fēng)度，從中獲得人生的啟迪。
“如今各類電子產(chǎn)品層出不窮，浮躁、焦慮在所難免。我們需要把節(jié)奏放緩，沉下心來(lái)享受一頁(yè)一頁(yè)翻閱和思考的過(guò)程，才能得到心靈的洗滌和境界的升華。”孫彥青說(shuō)道。
記者 / 王菁
編輯 / 孫超慧
圖片 / 區(qū)教育局
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